“如果把美国的高中教育原封不动地搬到中国，绝对不会是减负而是增负。”在近日举行的第四届中国中学校长大会上，作为演讲嘉宾的北京大学生命科学学院前院长饶毅，对众多校长谈起了中美两国高中教育的对比。
这些年来，中国的教育所受的批评颇多，最为集中的无非是中国的教育扼杀孩子的创造性、学生负担太重。距离高考(微博)最近的高中生更是苦不堪言。因此，不少“有追求”的家长选择让孩子逃离中国的“应试教育”。在他们看来，美国的中学活动多于学业、轻松多于压力、愉快多于焦虑……
于是，越来越多的家长把孩子送到国外，而且年龄越来越小。近日，中国教育在线发布了2014年《出国留学 (微博) 趋势报告》，据统计，近年来出国读本科及以下学历人数增长迅猛，且低龄化趋势明显。以最大生源输入国美国为例，2005年至2006年，仅有65名中国中学生前往美国私立高中读书，而2012年至2013学年，美国私立高中已有23795名中国学生。也就是说，7年时间，这一数字剧增365倍。
“逃离”到美国就能让孩子既拥有轻松的学业也能培养创造性吗？
如果说创造性的培养是个过程，我们很难短时间判断这种“逃离”是否有助于培养孩子的创造性，那么，学业负担则马上就能比较出来。饶毅正好有两个孩子：女儿在美国完成了学业，儿子在国内上高中，虽然都说儿子的课业负担重，但是在饶毅看来，曾经在美国上高中的女儿并不比儿子轻松，他觉得当年的女儿更辛苦。
美国的高中生的书包也很沉
饶毅介绍，在美国读书，学生的负担不仅仅来自课本、教材，“学生们的阅读和写作的量是非常大的，英文的主要著作都是学生的阅读范围。”
有一项2009年实施的调查显示，美国大学生每周的阅读量是500～800页。如此大的阅读量，如果没有从小学到高中十几年的训练，完成起来会相当痛苦。
“五年级的美国小学生也是一本一本地在读大部头的小说。”最近，在21世纪教育研究院的一个沙龙上，北京师范大学(微博)教育学部副教授向蓓莉介绍了美国一所蓝带小学（美国为达到一定标准的小学授予的称号）英语课（相当于我们语文课）的情况。
“到了高中，学生的阅读范围已经非常大了，不仅读文学性强的小说，还有很多科普作品，有些作品甚至非常高深。”饶毅说。一次他突然发现女儿正在阅读一本有关科学哲学的书，叫《科学革命的结构》。饶毅说他很难想象高中生能读这样的书。如果跟国内的高中生相比，美国高中生的阅读量可能会高出十几倍甚至几十倍。
都说中国学生的书包重，其实美国的高中生的书包也很沉。北师大三帆中学朝阳学校书记、执行校长李建文在美国一所中学进行深入考察时发现，“美国学生的书包特别沉，课本特别厚。我特意在一个山上拍了几张照片，前面两个学生背着书包，腰都弓起来了。”
教科书之所以重，是“因为内容多”。饶毅说，美国的历史书就非常厚，讲得非常细，比如欧洲史中，一个不知名的小公主在哪一年遇害都记载得清清楚楚，“没有人能把历史书背下来。中国的历史写得很简约，适合记忆和背诵，但是有时留下来的那几句话因为没有上下文的故事，反而影响了对历史事件的理解。”
为了“挑战性选择”，美国高中生作业写到夜里12点
很多人觉得美国的课业负担轻源自美国的不少课程是分层的。比如数学，如果你对自己没有太高的要求，或者对数学不感兴趣，完全可以选择难度较低的内容学习。据国内一些留学机构人士介绍，美国有些高中下午3∶05下课，当天有课的老师可以布置作业，作业是分级的，级别较低的，不仅难度低而且作业量也会更少。
但是，如果一个学生在整个高中过程中总是选择那些容易的课程，最终即使他取得了一个不错的SAT成绩，将来也无法进入更好的大学深造。
从5岁起便在美国上学、哈佛毕业后曾担任过哈佛亚裔招生协调人、现在中国工作的王可介绍，美国的大学在选择学生时，不仅看学生提供的SAT成绩，而且要参考高中4年所有的考试成绩，同时还要看一个学生平时所选课程的难易程度。其实是看学生是否愿意做“有挑战性的选择”。
王可说，假如有两个学生摆在哈佛考官面前，一个是纽约精英高中的学生，另外一个来自小地方，父亲可能是蓝领。这两个学生的成绩一样，课外活动等其他方面也差不多。那么怎么比呢？“这就要看谁更能抓住所处环境提供的机会。比如那个在精英高中的学生，他的学校会给他提供很多门有挑战性的课程，比如是15门，这个孩子选择了4门。而另一个学生的学校可能只能提供两三门这样的课程，但他都选修了。最后，哈佛可能会留下后面这个孩子。”因为，他更善于接受挑战，更善于抓住机会。
正是因为这个“有挑战性的选择”，让很多美国的高中生纷纷选择那些难度更高的课程。
有人做了这样的统计，美国开设AP课程（美国大学理事会提供的在高中授课的大学课程，简单说来就是美国大学先修课程）的高中占美国高中的70%。因此，不少高中生每天写作业要到夜里12点以后。再加上大量的阅读，在美国读个高中绝没有传说中那么轻松。
追求“专业性”，课外活动很辛苦
众所周知，美国大学在挑选学生时，不仅看学习成绩同时也要看学生的活动能力。不过这个课外活动也没有我们想象的那么轻松。
饶毅介绍，女儿高中时是学校排球队的队长，同时还是划艇队的队员，“他们非常辛苦，即使是冬天也要自己扛着船出去，还得穿着短袖。”追求“专业性”是美国学校对待课外活动的一贯传统，没有谁在课外活动“走过场”。
王可说自己小时候有一个理想就是长大后能做一名儿科医生。所以高中时选择到医院当志愿者，“我每个星期六要在医院做4～6个小时的辅助工作。”王可说，无论你选择做什么，都必须认真做好，甚至达到专业水平，很多大学在考察一个学生时“看的不是量，而是你做的质量”。
学业上要进行“有挑战性的选择”，课外活动上要“追求专业性”，所以，熬夜对很多美国的高中生来说并不少见。
饶毅记得，女儿高二时成了学校排球队的队长，为了让球队一直保持高昂的士气，要做很多事情，同时还要到外地去参加比赛。“为了保证能在每次考试中取得好成绩，经常是打完比赛别人都睡了，她还躲在厕所里做功课。”
“其实，有时教育中的问题原因并不在教育而在文化。”饶毅说。
曾经有一位朋友向饶毅咨询自己的孩子应该学什么专业，“他和他的儿子都是数学天才，却在纠结该不该学金融。”饶毅说，还是有一些功利的东西在作怪。
当那么多家长把中国的教育批评得一无是处的时候，他们并没有意识到自己其实根本没有想清楚什么是教育、要给孩子什么样的教育，就一味地批评，或者直接“逃离”。但是，当这些抱有“逃离”心态的家长到了美国后，他们在国内遇到的问题在美国仍然能遇到。“社会变了，环境变了，但是文化没有变，所以该遇到的问题还会出现。”饶毅说。
饶毅，北大生命科学学院前院长，北京生命科学研究所资深研究员、学术副所长，美国西北大学(微博)神经内科学Elsa Swanson讲席教授、Feinberg临床神经科学研究所研究主任。
